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文本阅读分析部分考察考生的阅读分析能力。课本上每篇课文后面都有一个“提示”。一般来说，所有阅读分析题的答案都在这个“提示”里。每篇课文后面的“提示”，是对课文思想内容和艺术特色的高度集中的概括，主要包括以下几个方面:课文写作的背景；正文的主要目的；文本的体裁特征；文本的层次内容；文本的基本表现方法和主要艺术特征。
第一，答案要充分利用“提示”
“提示”在各个方面的总结和表达都是简洁准确的，所以相关试题的答案通常都是基于“提示”中的表达。因此，认真学习“窍门”，充分利用“窍门”，把阅读课文和阅读“窍门”结合起来，是提高阅读和分析课文能力的有效途径。
二、必须掌握和应用相关术语和实际材料配套问题。在答题时，首先要仔细阅读问题给出的分析材料，然后注意问题的提问方法，确定正确的答题思路。例如:
(1)在问“论点是什么”、“主旨是什么”、“意义是什么”或“表达了什么”、“解释了什么”、“体现了什么”、“体现了什么”时，要从思想内容上考虑答案。
(2)当你问“用什么论证方法”、“用什么论证方法”时，要从归纳、演绎、比较、反驳论据、反驳论据、反驳论据等方面考虑答案。
(3)当你问“人物描写的方法”时，应从肖像描写、语言描写、行为描写、心理描写、细节描写等方面来回答。
(4)在被问及“采用了什么样的表达方式”时，需要从对比、对照、铺垫、暗示、比较、象征、写生、叙述与讨论、托物与表达意愿等方面进行回答；
(5)当被问到“修辞手法”时，应从比喻、类比、夸张、对偶、排比、典故、反讽、反问、转喻、重复、层次等方面来回答；
(6)当被问到“这样写(这样说，这样安排，这样处理)有什么作用”这个问题时，要从表达和艺术效果方面来回答。
第三，文体介绍文章的标准问题要能回答清楚
教材每个单元后面有四篇文体简文。近年来，与这四篇文章相关的内容所占比例越来越大，应予以特别关注。为了说明术语，说明相关原因，在四篇文体介绍文章中，结合教材中的作品，列举了很多具体的例子，很多考题直接来源于这些例子。对于文体介绍文章中的术语，主要是理解和学会使用。例如:
(1)在一个教材中给出一个讨论文本，至少明确回答这些问题:(1)是论证还是反驳？(2)论点是什么？③论证的范畴是什么？(4)采用什么样的论证方法？
(2)一个教材中的叙事文本至少要说明这些问题:(1)是流畅的叙事还是扁平的叙事？是闪回还是插曲？②有描述吗？是人物描写还是环境描写？(3)有没有抒情性？是直接抒情还是间接抒情？(4)有讨论吗？是叙事讨论吗？
(3)教材中的描述性词语至少要说明这些问题:(1)环境描写还是人物描写？②如果是环境描写，是自然风光描写还是社会环境描写？是场景描述吗？(3)如果是人物描写，是人像描写、言语描写、行为描写还是心理描写、细节描写？(4)如果是人物心理描写，是直接心理描写还是间接心理描写？
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