古汉语是语文专业课程中公认的一门比较难的课程。我觉得可能是因为大家都不熟悉古汉语。首先，里面全是繁体字，挺无聊的；其次，即使你每一个字都懂，古代汉语的语法规则和现代汉语的语法规则也是很不一样的，也很难理解。就说说我对古代汉语的看法:

介绍很重要。引言说明课程的目标是把古汉语作为一门语言来学习。学古汉语，不是学文选(文选的学习，古代文学作品的课程)，而是基本上通过这门课程的学习来掌握古汉语。最好的测试方法是你能不能读懂简单的古汉语。

试题中的标点和翻译都是用来测试古汉语是否真正掌握的。很多人害怕这种问题。我觉得是因为他们没有真正掌握。如果你真的掌握了古汉语，断句通读应该不是问题。找一些老式的线装书看可能是个好办法。

古汉语中的单音节词与现代汉语中的单音节词有很大的不同。学习的时候一定要落实单词，尤其是把单词当成真单词。每个单词的意思是什么？“”在句子中充当什么成分？

繁体字难吗？如果知道的很少，就相当于面对一门新的语言，当然很难。要克服这一点，似乎没有捷径，只有大量的感性认识，也就是说一个一个来。这个水平必须过，没有办法。当你认识了一定数量的繁体字，就可以逐渐了解繁体字作为一个系统的内在规律(不一定很严格)，也就是说，简化字转换成繁体字的时候，可以类比——重要说明:由于在简化字的过程中出现了一些错误，这种简化对应并不是一一对应的。比如“鸡”和“汉”都有“有”字，但是，另外，同一个简体中文字体可能对应不同的繁体字(即由不同繁体字简化而来)。例如，“福”字对应两个不同意义的繁体字“福”和“福”。对于这些问题，没有什么好的方法去理解和记忆。好在教材里没有太多这样的问题。

古汉语中的通假字让很多人头疼。其实有个窍门，同音字很多。请记住，单词是语言的记录，很多单词(或音)没有汉字，只能用同音字表示。然后，由于古音读音的变化，一些同音异义词的读音也发生了变化(如“by”、“Feng”)。他们的繁体字差不多)，记住还需要一段时间。

在《六书》中，笔记的转移是不能讨论的，打着单独列出的幌子，真正让人摸不着头脑的是知行指示。要区分它们，我们只需要注意一个区别:认识单词的成分都是字形或文字本身；在指示器的组件中，只有抽象符号(笔画)被用作指示器。

列出“单词”这个词并谈论它。“子”是一个会意的词。上面的“萌”是象形的，像子宫，下面的“子”是象形的，像婴儿。所以，两者结合起来，就意味着育乳育养。“单词”这个词很有意思。其中，“子”不仅表达了一部分意思，还表达了声音。从养育的意义上，延伸到人物的“字”，因为字可以互相孕育奶水，而且越来越多。

由于古代汉语和现代汉语的语法不同，许多内容很难准确翻译。所以我觉得没必要找翻译。看古汉语的时候要慢慢理解意思，不要看翻译。不然你学的是现代汉语，不是古代汉语。

这套古汉语教材水平很高，看这么好的教材是好事，不用担心因为太难。与旧的三卷本教材相比，这本教材的难度降低了很多。真正对学习古代汉语感兴趣的人，也应该找出旧课本，读一读。

如果你有一些汉字知识，读古代汉语并不难。古人用汉字是合理的。理解汉字的本义对学习古代汉语有很大的帮助。

我们往往会注意到古代汉语和现代汉语的差异，但我们不妨更多地关注古代汉语和现代汉语的相似之处。毕竟现代汉语是在古代汉语的基础上发展起来的，类似的部分很多。这样做的好处是培养对古代汉语的亲近感。如果有亲近感，就会有兴趣，不自觉难度变低。

成语由于其固定的语言形式，在古代汉语中保留了大量的语法规则和意义。认真学习成语对学习古代汉语有很大的帮助。